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          小學班主任赴余姚實驗二小考察學習

          作者:林興美,陳丁寧來源:小學部政教處發表時間:2020-12-07閱讀次數:448

          沐浴著初冬的暖陽,帶著愉悅的心情。12月4日我校小學部全體班主任在魏常春副校長的帶領下赴余姚市第二實驗小學學習考察,以期更好地促進教師專業成長,努力營造教師終身教育和可持續發展的良好氛圍。

          余姚實驗二小的柴利波校長和名班主任呂霞飛老師對我們的到來表示熱烈歡迎。

          余姚第二實驗小學以王陽明先生的“立志 勤學 改過 責善”為校訓,堅持“以兒童為中心”的育人理念,重視品行教育,博雅而厚重。校園里銀杏紛飛,建筑色彩斑斕,在小導游的引領之下,我們參觀了這頗具匠心的校園。刻有名人名言的石墻、寓意水滴石穿的水柱、按照朝代順序設置的時光隧道、記載有余姚當地歷史名人的石碑、鐫刻著一本本文學著作的地磚……校園每一處的設計都散發著濃厚的文化氣息。在學校的特色實驗樓,學校架構的“耕夢園”課程群在這里開展與實施。這些課程基于核心素養,關注“生命、體驗、多元、實踐、素養”,做到了為孩子需要而建設,為孩子未來而建設。老師們在各個教室前駐足欣賞,感受余姚二小特色課程的豐富,汲取精華,進行學習與借鑒。


          隨后,全體教師來到會議室聽取講座。首先是柴利波校長從實驗二小的歷史開始進一步為我們介紹了豐富的校園文化,分享了余姚二小環境式育人、課程式育人、活動式育人的立體育人模式。

          接著由寧波市名班主任呂霞飛老師做題為《體驗式德育的魅力》的講座。呂老師從實際案例入手生動詮釋了班主任是一門撥動心弦的藝術。

          此次余姚研學之行圓滿結束,我校班主任老師們在余姚市第二實驗小學深深感受到了學校獨特而富有魅力的校園文化,其先進的教育理念和班級管理方法都十分值得學習與借鑒,讓我們對德育工作有了更廣闊的認識與更深入的思考。我校小學部一直在努力建設一支德能兼備的班主任隊伍,相信每一次的外出學習活動都會讓班主任們在今后的教育教學工作中發揮自己的才智,提高自己的班級管理水平,爭取成為一名優秀的班主任!




          教師感想:


          余姚第二實驗小學凸顯兒童主體的辦學主張、校園各點各面的文化布置、系統創新的成長課程等等,都讓我大飽眼福。呂霞飛老師的講座更讓我感觸頗深、受益匪淺。我明白:德育不是一蹴而就、立竿見影的過程,它需要循序漸進、潛移默化。在平時的育人工作中堅持付出,潤物細無聲,最終量變會實現質變。“孩子的成長不是吼醒的,也不是罵醒、打醒的,而是喚醒的”。呂老師通過一個個具體案例的分享,讓我對體驗式德育有了初步的了解,即通過“發現問題、研究學生、創設活動、親身體驗、震撼心靈、喚醒意識”,最終“有效育人”。                                                           

          ——李曼玲


          有時候,了解一所學校,就像翻看一本書,如果恰好有明媚的風景,那便是一本賞心悅目的畫冊;倘若再有一種精神吸引你,那更是值得探索的經典好書,今天我們有幸一起品讀了一本“好書”——余姚市第二實驗學校。學習的從環境布局、文化布置到課程設置,都透露著“辦一所適合兒童生長的學校”的辦學主張,而這與我們學校“讓每個孩子獲得終生幸福的能力”的辦學宗旨不謀而合。不同的地點,不同的團隊,但都為著孩子的成長而努力,這種共鳴實屬幸事。從柴校長的講座到呂老師的德育經驗分享,我都從中看到了教育人的魅力,踏實、專注與求索。我也會不斷在教育這條路上行進,書寫自己的章節。

          ——褚麗莎


          走進余姚第二實驗小學,眼前一亮,環境優美,活動豐富。德育浸潤著校園的每一個角落,文化無聲地滲透在每個孩子的心間,真正做到不動聲色,潛移默化!一草一木,一磚一石無不在育人、化人!“立志、勤學、改過、責善”的校訓、做個熱愛、寬容、幸福的陽光教師提醒著我要做情緒的主人,若想讓學生幸福首先得自己幸福,不過分苛求學生,允許學生犯錯,在試錯中成長;體驗式德育再一次驗證了說教的蒼白無力,體現了知行意情中情的無限魅力。的確,教育不是吼醒、罵醒、打醒學生,而是喚醒學生;是一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂!教育之行,任重道遠,希望自己在以后的教育生涯中能將今日所見、所聽、所學牢記于心,上下求索,不斷前行!

          ——袁錢錢



          班級德育教育的方式有很多,體驗式教育是一種很好的方法,尤其是名班主任呂老師結合多年的教學經驗,利用案例和我們進行無私分享,很多問題直指班級問題實際和我個人管理上的很多痛點難點,給我很多啟發,方法學到了,下一步就是因地制宜,畢竟每個孩子,每個班主任的實際是不同的,使用中不僅善于吸收“他山之玉”,還要在實踐中不斷提升修正,形成屬于自己的班級德育管理風格,讓方法落地,對癥下藥。

          ——吳琦



          辦一所適合兒童生長的學校,人們常說校長是一校之魂,余姚第二實驗小學柴利波校長主張把學校當作一個家去經營,為全校師生創造良好的環境,讓專業和師德同發展,這就是柴利波心目中的“齊家”。一直以來,她堅信教師要做的是天下未來蒼生之事,即所謂的“平天下”,這其中最重要的就是立德樹人,因此,她對德育教育和文化育人非常重視。在柴利波校長的引領下,余姚第二實驗小學教師們編寫并開設了《做好我自己》《保護我自己》《文明行為規范》等晨會德育課程,分年級段設置了《我上學啦》《少兒消防警校》等6門成長課程;同時,通過元宵節、端午節、重陽節等傳統文化節日活動教育和影響學生,用名人石刻、百米文化長廊、德育廣場等校園文化浸潤學生,校園里的每一棵樹、每一朵花、每一塊石頭、每一個角落都成了孩子們學習的材料,全程全景全員式育人在實驗二小成為了現實。培養文明、高貴、陽光的孩子,培養未來的優秀公民,一年又一年,柴利波校長正在為實現這一夢想不懈努力著……

          ——沈逸帆



          知行合一是余姚市第二實驗小學的一大特色。反映在他們的校園裝飾、校園吉祥物、校園文化和學生觀念的各種細節中。作為班主任,如何引導學生學會知識和行為相統一,讓德育工作順利開展,從內到外影響學生的觀念和行為呢?是我們恒久思考的問題。利用體驗,完善體驗,將體驗融入到德育工作之中。是我們今天學習到的知識也可以融入到今后的班主任工作中,知行合一。

          ——趙嘉涵













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